Hola que tal, les comparto esta Infografía que sobre la Evaluación del Aprendizaje en la Educación a Distancia.

La cual :fue elaborada por equipo:

González Navarro Elisa Esmeralda

Jiménez Román Citlalli

Navarro Tinajero Ruth Elizabeth

Valdés Raygoza Norma Patricia

Hola a todos, Ahora quiero compartirles este vídeo en el cual promocionamos el "Taller Administración de mi Tiempo en la Escuela"

Estudio de Casos

El Uso de la TICs en clases

Actividad: AI 3. Estudio de Casos

6.3 Los usos centrados en el profesorado: enseñar (o mostrar) con las TIC

1.      Consideras que el uso de Tecnología que hace el docente en cada caso presentado favorece el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

No, pues a pesar de que las utilizan, se sigue manteniendo el aprendizaje centrado en el docente y eso impide que el alumno realice actividades de autonomía en la enseñanza.

El uso de las TICs, es limitado y solo se toma a manera de pizarra, sin sacarle provecho al uso de las verdaderas tecnologías basadas en generar aprendizaje.

Considero no que se debe generalizar, cada caso en particular muestra su específico uso y por ende su propio resultado, sin embargo al analizar cada caso concluyo que los maestros utilizan las TIC´S como herramienta meramente expositiva como apoyo,  que en mínimo grado favorece el proceso de enseñanza aprendizaje.

En mi punto de vista si se mantiene y favorece el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, como la de inglés y arte, aunque la de geografía que es la misma maestra ponían menos interés por el tipo de materia, se podría utilizar ahí más la tecnología mostrándole los países, sus culturas, como se divide geográficamente, etc.

2.      ¿Cuál de los casos presentados consideras que realizó un uso adecuado de las herramientas tecnológicas? ¿Por qué?

Lo más cercano al uso de las TIC's en clases fue el profesor de Matemáticas, quién realizaba las actividades de la materia por medio de Google Apps y lo resolvían en equipo.

Si bien es maestro hecho mano de una aplicación la cual se considera una innovación en el desarrollo del curso, consideramos que le falto reforzar la interacción con los alumnos así como la construcción del conocimiento.

Definitivamente el caso del profesor de matemáticas, (con el que me identifico) porque a través de la actividad lúdica genera la adquisición de conocimientos en los alumnos a través del  “conflicto cognitivo”, es decir, la resolución de problemas a partir de un desafío estimulado por el trabajo en equipo.

Bueno cada uno lo hizo de diferentes maneras, unos la utilizaban menos, otros solo para proyectar información que a su vez me parece importante y a mi ver me gusto la clase de inglés, en la que participaban con pronunciación y muy dinámica, pero si hablamos que uso adecuadamente las Tic´s me parece que la de matemáticas que formó equipos y la física que hace el profesor que el alumnado utilice la tecnología.

3.      ¿Cómo puede utilizar el docente la Tecnología para lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes?

Realizando actividades dónde el alumno sea el centro de la clase, dónde todos y cada uno de ellos puedan desarrollar, actuar, aprender y utilizar las TIC's. Dónde el docente domine las TIC's y el tema a abordar en las clases, y pueda apoyarlos (no resolver las situaciones) cuando los alumnos se encuentren en obstáculos o tengan dudas sobre el desarrollo de los temas o con alguna complicación tecnológica.

Un punto clave es la planeación previa de la actividad, no solo de los contenidos teóricos, sino la técnica didáctica y los recursos tecnológicos a utilizar, los cuales deben ser dominados previamente por el profesor y tener claros cuáles serán los objetivos de aprendizaje por cumplir.

Evitando el uso de las TIC´S como mera exposición, propiciando  que los alumnos participen en actividades utilizando las herramientas tecnológicas, aprovechando así todos los conocimientos natos que poseen para su manejo.

Me parece apropiado utilizar las tecnologías para que el alumno elabore y construya sus propios videos, exposiciones, tareas y a su vez me parece asertivo trabajar en equipos al igual que de forma individual, es decir, solucionando problemas y buscando cada alumno en lo individual información en libros o información fidedigna y apropiada para dar su punto de vista y que al final poder representar un trabajo del equipo muy bien elaborado.

4.      Algunos estudiantes consideran que cuando utilizan la tecnología no aprenden y es una pérdida de tiempo. ¿Considera esto cierto o falso? ¿Por qué?

Falso, pues todos los alumnos aprenden con las tecnologías; más de lo que el profesor pueda enseñar en clase, lo que falta es dominio de las tecnologías y de los temas a abordar por parte del profesor y motivación de los alumnos; la cual es compromiso del docente generarla para que los alumnos puedan pensar diferente.

Si bien es responsabilidad del docente dominar los conocimientos teóricos de la materia a impartir, también es responsabilidad dominar las tecnologías a utilizar y saber inducir al estudiante en el desarrollo de las mismas, además deberá hacer reflexionar al estudiante sobre las habilidades adquiridas al hacer uso de las tecnologías manejadas.

Paradójicamente, en las respuestas que se mostraron en el documento, algunos de ellos mencionaban “copiar del cañón, eso no es aprender”, “la caligrafía no se práctica, buscas una página, copias,  pegas y ya está”, “me parecen muy lúdicas, ya que un documento compartido con el profesor”, considero que  todo depende del uso  que el  maestro  del dé a las  TIC´S, somos los docente quienes en libre cátedra determinamos las actividades en el aula, entonces la creatividad, innovación son buenas herramientas para que el uso de la tecnología no sea considera como pérdida de tiempo.

En mi ver es falso ya que en mi caso SI he aprendido demasiado con las tecnologías, hay muchas cosas que no conocía. Creo que con la instrucción correcta dada por el profesor y el alumno dedicándole tiempo, esfuerzo y dedicación a las tareas, se podría llegar a un positivo avance y aprendizaje de los estudiantes.

Estrategias para implementar tecnología tanto de manera presencial y virtual. Para lograr captar la atención e interés de los estudiantes y lograr un aprendizaje significativo en ellos.

·         El docente debe dominar la clase o tema a impartir.

·         El alumno debe recibir un curso sobre TIC's si es que se identifica que tiene deficiencia en el manejo de las mismas.

·         El docente debe dominar el uso de las TIC's, mínimo las herramientas tecnológicas que utilizará en clase.

·         El docente debe motivar a los alumnos a utilizar las TIC's para el desarrollo de las clases y las actividades extraescolares que puedan tener.

·         Realizar las actividades intramuros y extramuros en equipo para que los alumnos puedan apoyarse a resolver dudas u obstáculos de manera horizontal y de igual manera que el docente siempre esté disponible para apoyar cuando sea necesario.

·         Relacionar e involucrar los temas de clase con la tecnología, desde utilizar medios multimedia hasta hablar con terminología tecnológica para que los alumnos sientan que hablan en la misma sintonía.

·         Reunirse los docentes que imparten las mismas materias para que todos utilicen las tecnologías para la impartición de clase y sea más atractivo para los alumnos.

·         Las autoridades de las instituciones educativas involucrarse con las tecnologías y comprometerse a tener herramientas en todas las aulas y laboratorios adecuados para todos los alumnos.

·         Tener en las instituciones educativas herramientas necesarias y disponibles para los alumnos y puedan disponer de ellas para realizar las actividades extraclase que los docentes piden al alumnado.

·         Mantener un nivel académico adecuado a las tecnologías, a los docentes que no están actualizados; actualizarlos y los que están actualizados capacitarlos para explotar las TIC's y darle a los alumnos las pautas para que se involucren y las hagan parte de su vida académica y diaria.

Reflexión del uso de las tecnologías en clase

Maestro Carlos

En mis clases, el uso de las tecnologías se utiliza más de manera expositiva, pues no hay una adecuada conexión a Internet para que todos los alumnos puedan tener acceso a ella.

Motivo a su uso dejando actividades intramuros en horario de clase, sobre el conocimiento de nuevos conceptos o videos sobre los temas que desarrollamos a cabo, todo desde sus dispositivos móviles.

Hasta la fecha no se ha desarrollado el uso de las TIC's de manera adecuada, pues la infraestructura escolar no lo permite.

Maestra Esmeralda:

El uso de las TICs en mis clases en indispensable ya que la modalidad que yo imparto es                 be-learning, apoyados en la plataforma moodle, por lo cual todos los alumnos tiene que dominar el uso de las plataforma y la interacción es tanto virtual como presencial una vez por semana.

De manera presencial utilizo la exposición apoyada en videos, presentaciones power point y dinámicas.

Además en el caso de las materias que son curso taller me auxilio de las tecnologías para el desarrollo de las prácticas de laboratorio, ya que no contamos con laboratorios disponibles,

En este caso utilizo el video, trasmisión en vivo o video llamada para poder monitorear el desarrollo de la práctica, de esta forma no es necesario estar el laboratorio para poder realizar la práctica y para poder evaluarla. 

Además procuro pedirles que los productos me los entreguen en un software específico para asegurar que el alumno haga uso del software.

Maestra Carmen:

Nos enfrentamos a generaciones que nacen digitalizadas, es por ello que los profesores debemos emigrar a ese mundo cada vez más tecnológico, preparándonos constantemente en el uso de las TIC´S.

Hoy en día considero que mi práctica docente con  el uso de las TIC´S ha sido meramente expositivo, introductorio, pero precisamente los aprendizajes que actualmente estoy adquiriendo pretendo aplicarlos a la enseñanza aprendizaje, donde cada vez obtenga mejores resultados que se vean reflejados en la adquisición de habilidades y destrezas de mis alumnos.

Maestra Fanny Facio

Bueno pues en mis clases no tenemos la luz apropiada para poder exponer con proyector y tampoco contamos con una buena señal de internet. Los laboratorios o audiovisual no son suficientes para todas las clases utilizarlos, solamente apartándolo y si hay espacio la clase de desarrolla con el uso de la tecnología.

Pero lo que hago es generar una red de contacto rápido como lo es el watsap y también por equipos me mandan sus tareas a mi correo para poder calificar las tareas integradoras, es decir, el proyecto de avance por unidades de estudio, dependiendo la materia o módulo de aprendizaje.

Les omparto la planeación de nuestro Taller "Administración de mi Tiempo en la Escuela"

PLANTILLA PARA LA PLANEACIÓN DE PROYECTOS DIDÁCTICOS

AUTORES:	Alonso Castañeda Carlos Enrique Espinosa Centeno María del Carmen Facio Castro Fanny Teresa González Navarro Elisa Esmeralda	Tipo de Aporte: Proyecto didáctico	Taller
NOMBRE DEL PROYECTO:	Taller “Administración de mi tiempo en la Escuela”.
NIVEL EDUCATIVO/ÁREA ACADÉMICA Y CARRERA:	Alumnos de la Preparatoria Vocacional de la Universidad de Guadalajara
HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS  O DE OTRO TIPO REQUERIDAS	Computadora, equipo de audio, proyector	Población estudiantil Edad, género y número: Datos de interés:	Grado 3º Edad 16 a 20 años Amigos, redes sociales.
JUSTIFICACIÓN: En términos del perfil y características del grupo de estudiantes; conexión con el currículo; relevancia en el campo de conocimiento y profesión. Procure que la descripción aporte una visión, lo más clara posible, de la intención educativa de este proyecto y de lo que aporta.	El rendimiento académico del alumno de nivel preparatoria se ve condicionado por la mala administración de su tiempo, sus prioridades son su vida social su vida en redes sociales y la relación con sus amigos, pero el tiempo para el estudio y elaboración de tareas pasan a un segundo término, es por ello que este taller está enfocado en desarrollar habilidades que les permitan administrar su tiempo y poder priorizar las actividades escolares, e integrar sus actividades académicas a sus actividades sociales y de recreación.
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA: Breve descripción y justificación del enfoque asumido (aprendizaje colaborativo)	Elegimos desarrollar un taller, dado que está basado en el trabajo colaborativo, mediante la aportación de experiencias propias construir el conocimiento integrado.
PROPÓSITOS  DE APRENDIZAJE/COMPETENCIAS: ¿Qué quiero que los estudiantes logren o alcancen utilizando el MOOC?  Se pueden redactar en términos de competencias o aprendizajes esperados, según sea el caso, pero teniendo presente el quién, qué, cómo y cuánto. Considere los saberes conceptuales, procedimentales, valorales, técnicos, éticos, etc. que sean relevantes.	·     Que el alumno identifique sus actividades a realizar de forma diaria semanal y mensual. ·     Que el alumno sea capaz de categorizar de acuerdo a prioridad cada una de sus actividades. ·     Que el alumno sea capaz de diseñar un cronograma de actividades codificado de acuerdo al nivel de prioridad de cada uno de sus eventos.
DURACIÓN DEL PROYECTO ¿Cuánto tiempo requiere el estudiante para cumplir con las tareas o actividades?	El taller se desarrollara en un tiempo aproximado de 40 minutos. Posteriormente el alumno tendrá 5 días hábiles para presentar el cronograma como producto final.
REQUISITOS: Estos pueden ser conocimientos previos, cubrimiento de temas específicos, manejo de herramientas informáticas, habilidades y destrezas, etc.	Uso de computadora, office. Aplicación de fórmulas en Excel (elaboración de cronograma).
RECURSOS Y MATERIALES: Recursos indispensables para que el estudiante pueda desarrollar adecuadamente el MOOC. Incluye tanto materiales impresos como recursos físicos o apoyos TIC (especificaciones de hardware y software, enlaces a sitios web con información relevante).	Internet, dispositivo móvil, computadora, libreta y pluma. Formatos específicos como cronogramas o planificador de tareas,  listas de cotejo, lista de objetivos, calendario, etc. Utilizan las siguientes recursos sugeridos: Textos ●      Administración del tiempo, guía del estudiante UNAM, autora María Montiel Márquez. ●      Organiza tu tiempo de forma eficaz, autores E. Marchena, F. Hervías, C. Galo y C. Rapp. ●      Gestión del tiempo para estudiantes, Pon el tiempo en su sitio, autores Francisco Pérez González y Rafael García Ros. Videos de Apoyo: ·         https://www.youtube.com/watch?v=zeUOkkoVW5A ·         https://www.youtube.com/watch?v=4-bnZdtgVzA ·         https://www.youtube.com/watch?v=g_HQxMUoQXI Apps: ·         Do it Tomorrow https://www.tomorrow.do/ ·         To Do Reminder http://todoreminder.com/ ·         Wunderlist  https://www.wunderlist.com/es/
ACTIVIDADES: Detalle en la columna izquierda los pasos o acciones que debe realizar el docente durante el desarrollo del MOOC.  En la columna derecha, lo que debe realizar el estudiante. Estos deben ser lo suficientemente claros y ordenados para evitar tanto confusiones, como el riesgo de dejar por fuera asuntos importantes de atender por parte tanto del docente, como del estudiante. Incluya en dichas actividades el empleo de estrategias constructivistas para el aprendizaje y la evaluación auténtica.	EL DOCENTE DEBERÁ:	EL ESTUDIANTE DEBERÁ:
	El docente funge como un moderador del desarrollo del taller, respondiendo dudas que surjan durante la actividad y apoyando a aterrizar el aprendizaje.	Mostrar disposición, pro actividad y generar su producto final
D	Facilitar el intercambio de conceptos aportados por los alumnos.	Participar activamente en las dinámicas establecidas por el docente donde manifiesten su percepción del tiempo.
	Aplicar encuestas a los alumnos de la distribución del tiempo que actualmente asignan a sus actividades.	Dar respuesta a la encuesta analizando la distribución de su  tiempo.
	A partir del  resultado de las encuestas, establecerá  acciones para que el alumno determine criterios para priorizar  sus actividades.	Observar los resultados obtenidos y  replantea la distribución del tiempo jerarquizando cada una de sus actividades.
	Plantear y dar a conocer herramientas para el manejo del tiempo, como  la matriz de administración del tiempo, entre otras.	Reconocer  y aplicar   herramientas para administrar el tiempo.
	Establecer  los mecanismos para la elaboración del cronograma de la redistribución del tiempo.	Elaborar un cronograma planificando y priorizando las actividades para su ejecución y progreso.
	Determinar tareas para la evaluación y seguimiento del progreso de la actividades calendarizadas.	Da seguimiento al cronograma donde organizó sus tareas.
EVALUACIÓN Explicite los criterios de evaluación de los estudiantes antes (inicial), durante (formativa) y al finalizar el proyecto (sumaria). Incluya elementos de auto y co-evaluación de los aprendizajes.	ASPECTOS A EVALUAR	ESTRATEGIAS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
	Asistencia al 100 % de la duración del taller.	Uso de Apps para administración del tiempo.
	Participación en las dinámicas de integración del conocimiento.	Conceptualización de "la administración del tiempo" a partir del intercambio de opiniones como resultado de las dinámicas de integración.
	Análisis de la información revisada en los videos, textos y presentaciones expuestas en el desarrollo del taller.	Identifica los elementos de la distribución del tiempo y analiza si  son suficientes y pertinentes
	Elaboración de encuestas.	Las encuestas incluyen la totalidad de las respuestas a los temas abordados.
	Diseño creatividad e innovación del cronograma  como estrategia efectiva y eficiente para organizar  sus tareas.	Producto final, cronograma categorizado y codificado de acuerdo a prioridad de actividad.
	El orden de la información de acuerdo a categorías, jerarquías y prioridades para su seguimiento.	Propuesta de  métodos de seguimiento y evaluación.
CONDICIONES Haga las anotaciones y ajustes pertinentes respecto a las condiciones necesarias para que el MOOC se pueda llevar a cabo de la mejor forma posible.	Disponibilidad de tiempo (40 minutos). PC disponible. Conexión a internet.
NOTAS Realice las anotaciones de otros aspectos que estime convenientes. Dé los créditos respectivos a las personas o instituciones que facilitaron  cualquier tipo de ayuda o información para elaborar este proyecto.	Retomamos frases célebres de personajes y la utilizamos como moralejas: "Las tres cosas más difíciles de este mundo son: guardar un secreto, perdonar un agravio y aprovechar el tiempo". (Benjamín Franklin)," Los que emplean mal su tiempo, son los primeros en quejarse de su brevedad" (Jean de la Bruyere)," El tiempo es un recurso no renovable" (anónimo) entre otros.

Adaptado por Rosa Aurora Padilla y Frida Díaz Barriga de: EDUTEKA

http://www.eduteka.org/gestorproyectos.php